Wohin führt die Zukunft?

00:00:00: Free Audio Post Production by alphanik.com

00:00:05: Einfach unterrichten, der Podcast von Friedrich Plus aus dem Friedrich Verlag.

00:00:15: Wir bringen innovativen Unterricht für Lehrkräfte auf den Punkt.

00:00:20: Herzlich willkommen zum Podcast Einfach unterrichten im Friedrich Verlag.

00:00:25: Heute geht es um berufliche Orientierung.

00:00:28: Das ist das Thema der Ausgabe ON 21.

00:00:33: Und das ist auch das Thema dieses Podcasts.

00:00:36: Aber woran sollen sich Schüler*innen eigentlich orientieren?

00:00:40: Und wie sollen sie für ihre berufliche Zukunft Entscheidungen treffen,

00:00:44: wenn sich schon die Gegenwart mit jedem Wimpernschlag verändert?

00:00:49: Bildungsexpertin KTAL, das bin ich,

00:00:51: tauscht sich aus mit Lars Jürgen Jung,

00:00:55: Herausgeber der Zeitschrift ON, darüber, wie junge Menschen

00:00:59: in einer sich wandelnden digitalisierten Arbeitswelt Zukunftskompetenzen entwickeln

00:01:04: und durch digitale Tools und KI optimal unterstützt werden.

00:01:09: Damit sind wir bei Einfach unterrichten.

00:01:12: Bei mir ist Lars Jürgen Jung, Gymnasiallehrer, Autor, Moderator für Mediennutzung,

00:01:17: Leitung, pädagogisch-tidaktische Leitung des Saarlandischen Schulmuseums.

00:01:21: Er sagt über sich, ich habe in meinem Leben schon so vieles gemacht.

00:01:25: Und damit ist er natürlich prädestinierter Experte für berufliche Orientierung.

00:01:30: Herzlich willkommen, Herr Jo.

00:01:32: Ja, ich grüße Sie.

00:01:33: Was heißt denn, ich habe in meinem Leben schon so vieles gemacht?

00:01:36: Was machen Sie denn am liebsten?

00:01:38: Am liebsten setze ich mich mit Herausforderungen auseinander.

00:01:44: Und eine dieser Herausforderungen war jetzt in den letzten Jahren zunehmen,

00:01:49: die berufliche Orientierung.

00:01:51: Gerade in diesem Bereich habe ich vor einigen Jahren bereits angefangen,

00:01:54: mich einzubringen, damals noch als Referent im Saarlandischen Bildungsministerium.

00:02:00: Und das war für mich natürlich auch eine Herzensangelegenheit,

00:02:02: jetzt hier eine Zeitschrift zu moderieren, die sich mit diesem Thema auseinandersetzt.

00:02:07: Und für die letztendlich für viele Menschen und Leser

00:02:12: vielleicht so ein bisschen ja ein Wegweiser sein kann,

00:02:15: wie man mit beruflicher Orientierung verfahren kann.

00:02:18: Absolut, so ein wichtiges Thema und über Lehrer und Lehrerinnen sagt man ja,

00:02:23: das sind einfach die Menschen, die aus der Schule nie herausgekommen sind.

00:02:26: Wie haben Sie Ihren Beruf gefunden, Herr Jo?

00:02:29: Ja, das ist eine gute Frage.

00:02:32: Nach der Schulzeit war mir klar, nie wieder Schule.

00:02:36: Dafür ging es dann direkt an die Universität,

00:02:39: damit die Sprache, also Germanistik immer sehr gelegen hat,

00:02:42: aber auch die Politikwissenschaft habe ich mich dann dazu entschlossen,

00:02:45: das auf Lehramt zu studieren.

00:02:48: Irgendwann habe ich dann aber doch dieser Ruf erreicht,

00:02:50: zurück in die Schule, habe dann man davon ein Variat gemacht

00:02:53: und bin dann zunächst irgendwie dahängen geblieben.

00:02:55: Man kann entweder hängen bleiben in dem Beruf oder man kann ja auch feststellen,

00:02:59: ich habe bestimmte Stärken und Talente.

00:03:02: Jetzt frage ich mich, nicht erst seit heute,

00:03:05: wie vermitteln wir Schülerinnen und Schülern,

00:03:08: welche Stärken und Talente sie?

00:03:11: Schule ist ja doch oft ein sehr defizitorientierter Betrieb.

00:03:14: Wir fördern ganz viel, wir stellen fest, was alles noch nicht erreicht wurde

00:03:19: und als Nächstes getan werden muss.

00:03:21: Und wir haben oft wenig Zeit für die Dinge, die schon gut laufen,

00:03:25: für Erfolge, die wir feiern, für Talente, die schon da sind.

00:03:28: Also wie können wir Schülerinnen und Schülern vermitteln,

00:03:32: dass sie, sagen wir mal, bis Klasse 9 doch wissen sollten,

00:03:35: das sind meine Stärken und das kann ich besonders gut

00:03:38: und dem sollte ich weiter nachheben?

00:03:41: Ja, das ist eine ganz wichtige Frage, vor allem vor den Hintergrund,

00:03:45: dass das zu großen Teilen, also zumindest zu meinen Anfängen in der Schule,

00:03:49: gar nicht immer, war.

00:03:51: Man hatte seine Lehrpläne, die wurden abgearbeitet

00:03:54: und die Schüler mussten damit klarkommen, mussten das lernen

00:03:57: und das kann aber letztendlich nicht das sein,

00:04:01: was zielführend sich für den weiteren Lebensweg auswirken kann.

00:04:05: Deswegen ist es umso wichtiger, dass man zunächst einmal,

00:04:08: wie Sie schon immer angesprochen haben, die Potenziale feststellt,

00:04:11: bei diesen Schülern und da wird man ganz schnell feststellen,

00:04:15: dass es Schülerinnen und Schüler gibt, die vielleicht ihre Kompetenzen

00:04:20: und Fertigkeiten nicht unbedingt in dem Bereich ansiedeln würden,

00:04:25: den wir täglich prüfen, im Unterrichtsdasein,

00:04:29: sondern viel mehr in anderen Bereichen.

00:04:31: Und da ist es auch notwendig, dass man Schülerinnen und Schülern

00:04:35: den Freiraum gibt, diese eigenen Potenziale zu erkennen,

00:04:39: diese auch benennen, ihnen dabei auch helfen,

00:04:42: diese zu finden und zu benennen.

00:04:43: Da gibt es verschiedene Maßnahmen, da gibt es Werkzeuge

00:04:47: zur Potenzialanalyse und all solche Dinge,

00:04:50: die gehören in den schulischen Alltag mit hinein.

00:04:53: Weil das sind eben solche Dinge, die für den weiteren Lebensweg

00:04:58: bestimmend sein können, vor allem auch von dem Hintergrund.

00:05:01: Nichts ist schlimmer als immer nur ein negatives Feedback.

00:05:04: Aus diesem Grunde war es mir immer sehr wichtig,

00:05:07: dass man Schülern auch die Möglichkeit gibt,

00:05:12: ihre Potenziale selbst festzustellen und zu erkennen,

00:05:16: es ist nicht schlimm, dass ich das nicht kann,

00:05:18: dafür kann ich etwas anderes, was andere nicht können.

00:05:22: Und gerade diese Potenziale müssen eben unsere neuen Generationen,

00:05:26: die quasi ja jetzt demnächst auch das Rudeln die Hand nehmen müssen,

00:05:31: weil wir werden ja nicht immer da sein,

00:05:33: wir geben den Staffelstab ja weiter.

00:05:35: Die müssen in der Lage sein, mit ihren Potenzialen

00:05:38: das Bestmögliche ausschöpfen zu können, was die Zukunft für sie bietet.

00:05:43: Müssten wir da auch an die Zeugnisse ran?

00:05:45: Denn Zeugnisse willgen ja oft gar nicht ab,

00:05:47: welche Potenziale oder Stärken ein Schüler in der Schülerin hat.

00:05:52: Unbedingt, ich sehe das schon so, dass die Zeugnisse

00:05:55: geben ja ohnehin nur einen sehr begrenzten Einblick

00:05:59: in die Fähigkeiten und Fertigkeiten.

00:06:02: Vor Jahren hat mal eine Diskussion stattgefunden,

00:06:05: braucht man Kopfnoten, wie beispielsweise Benehmen,

00:06:09: Betragen, Mitarbeit, Verhalten.

00:06:12: All solche Begriffe waren ja da im Gespräch,

00:06:14: die waren dann abgeschafft.

00:06:16: Daraufhin hat man dann überlegt, nein,

00:06:17: wir machen das nur noch mit den Fachnoten.

00:06:20: Aber es fällt uns auf, es sind viele Kompetenzen,

00:06:23: wir sind Sozialkompetenzen,

00:06:25: die überhaupt keine Rolle spielen auf unseren Zeugnissen.

00:06:28: Und ich denke, die müssen wir mehr in den Fokus nehmen,

00:06:31: weil gerade das nämlich ein ganz wichtiger Bestandteil dafür ist,

00:06:34: um zu sehen, wie die Gesellschaft in Zukunft

00:06:39: Miteinander agieren kann.

00:06:40: Sie muss miteinander sich weiterentwickeln.

00:06:43: Es muss ein Austausch geben.

00:06:45: Und dazu brauchen wir Sozialkompetenzen.

00:06:48: Das merkt man ja ganz einfach, wenn Sie heute in den

00:06:50: Geschäft hineingehen und werden unfreundlich bedient,

00:06:54: weil die Sozialkompetenz nicht vorhanden ist,

00:06:57: werden Sie dieses Geschäft nicht weiter aufsuchen.

00:06:59: Es wird viel leichter fallen, wenn Sie in einer Verhandlung sind

00:07:04: und Sie haben die nötige Empathie zu erkennen,

00:07:07: wo denn der Schuh bei Ihrem Verhandelsparkner liegt,

00:07:11: wo denn der Schuh drückt.

00:07:12: Und da kann man dann durchaus weiter agieren,

00:07:17: daran anknüpfen und von dort aus dann auch besser agieren.

00:07:21: Insofern sind die Zeugnisse, aus meiner Sicht,

00:07:23: nach dem heutigen Stand der Dinge durchaus noch mal andenkenswert.

00:07:27: Und um mir einen Beruf auszusuchen,

00:07:30: brauche ich ja erst mal ein Bild, welche Berufe gibt es überhaupt?

00:07:33: Wie kann ich denn mir so ein Bild verschaffen?

00:07:38: Ja, das Problem ist eigentlich ein ganz anderes.

00:07:40: Das Problem ist nicht, welche Berufe gibt es überhaupt,

00:07:43: sondern die Frage ist, gibt es die Berufe noch lange?

00:07:46: Und wie werden sich die Berufsfelder oder die Tätigkeitsfelder entwickeln?

00:07:51: Das heißt, es ist viel wichtiger,

00:07:53: dass derjenige, der, sage ich jetzt mal,

00:07:56: im Bereich der beruflichen Orientierung sich gerade zurechtfinden muss,

00:08:00: zunächst einen Überblick verschaffen kann über das,

00:08:03: wie ist der Ist-Stand,

00:08:05: wie wird das vielleicht auch prognostiziert werden können in Zukunft?

00:08:09: Da ist es unsere Aufgabe hier,

00:08:12: Schülerinnen und Schüler zu unterstützen und ihnen einen Wegweiser zu geben,

00:08:17: vielleicht auch.

00:08:18: Ich kann mich an meine Zeit erinnern,

00:08:20: wenn wir ins Berufs-Informationszentrum gefahren sind,

00:08:24: dann hat man uns einen Ordner in die Hand gedrückt

00:08:26: und hat gesagt, das sind Berufe, die sie machen können.

00:08:29: Die Zeiten sind vorbei.

00:08:31: Vor zehn Jahren sprach noch niemand groß von Influencern beispielsweise.

00:08:36: Heute ist das ja nicht mehr wegzudenken.

00:08:38: Gerade im Marketing-Bereich sieht man das ja deutlich.

00:08:42: Oder eine wesentliche Kompetenz,

00:08:44: die beruflichen Dasein einer Rolle spielen kann,

00:08:47: wie beispielsweise das Gaming.

00:08:50: Wir haben es in unserer Zeitschrift haben, was ja beleuchtet,

00:08:53: kann eine Schlüsselkompetenz sein für den beruflichen Erfolg.

00:08:57: Und dementsprechend ist es einfach wichtig,

00:08:59: sich zu überlegen, was ist ein Handlungsfeld,

00:09:03: welches mich interessieren würde

00:09:05: und welche Möglichkeiten könnten hier in Zukunft eine Rolle spielen,

00:09:09: auf die ich mich fokussieren kann.

00:09:11: Es gibt ein neues Format der Berufsorientierung,

00:09:14: dass der digitalen Transformation besser gerecht werden soll

00:09:17: von der Berlin Cosmopolitan School.

00:09:20: Können Sie das erklären?

00:09:23: Ja, Sie sprechen dieses Future of Work an.

00:09:26: Das haben wir auch in unserer Zeitschrift kurz dargelegt.

00:09:29: Da haben wir einen sehr interessanten Beitrag

00:09:31: von der Schulleiterin dieser Schule lesen können.

00:09:35: Da geht es um den sogenannten "Harrier Day",

00:09:37: der bei Ihnen an der Schule durchgeführt wird.

00:09:41: Und da geht es nicht nur um eine Werbung für konkrete Berufe,

00:09:45: sondern da geht es mehr um die Gestaltung

00:09:48: an flexibles Anpassen der Schlüsselkompetenzen,

00:09:52: was da hervorgerufen werden soll.

00:09:54: Und da geht es ganz wesentlich im Fokus

00:09:58: um die Schülerinnen und Schüler,

00:09:59: weil die nämlich die Möglichkeit haben,

00:10:01: mit Experten ins Gespräch zu kommen.

00:10:03: Das heißt, die Schule öffnet sich nach außen

00:10:06: und nimmt Experten herein,

00:10:09: um dort letztendlich ein Abbild der Gesellschaft zu schaffen.

00:10:13: Und dieses Abbild der Gesellschaft ermöglicht dann

00:10:15: den Schülerinnen und Schülern,

00:10:17: sich gezielt zu informieren.

00:10:19: Meist sind das dann Eltern, die beruflich aktiv sind,

00:10:22: die bringen sich damit ein.

00:10:23: Es sind vielleicht auch Partner der Schule

00:10:26: oder Förderer der Schule,

00:10:27: die da bereit sind, sich zu engagieren.

00:10:31: Und die machen dann in verschiedenen Formaten

00:10:34: letztendlich ermöglicht sie in einen Einblick.

00:10:37: Und das Ganze relativ ungezwungen.

00:10:40: Also eine ganz interessante Sache, die davor kommt.

00:10:43: Das kann man auch nachlesen.

00:10:45: Da steht das Begriff des "Speed-Dating".

00:10:48: Wo dann also quasi in einem ganz schnellen Verfahren

00:10:52: in einem Weiterrücken abgecheckt werden kann,

00:10:56: ob dieses Berufsfeld interessant ist, was da gemacht wird.

00:10:59: Und es eröffnet halt einfach Möglichkeiten.

00:11:03: Das ist eine ungezwungene Atmosphäre, bei der die Schülerinnen und Schüler, die sich

00:11:12: dafür interessieren, sich in einer Gruppe zusammenfinden und können dann ganz offen

00:11:16: einmal in einem angenehmen Umfeld in einer entspannteren Atmosphäre diese Debatte führen.

00:11:24: Und was geht es, wo wollen sie denn hin in Zukunft?

00:11:27: Und da kann ihnen der Experte auch eine Hilfe und eine Stütze sein und einen Impuls geben.

00:11:32: Jetzt kann man ja nicht nur Arbeitnehmer, Arbeitnehmerin werden oder Beamte, wie wir beide, sondern

00:11:37: man könnte ja theoretisch auch gründen.

00:11:39: Deutschland ist nicht bekannt für seine Start-up-Szene, das sieht in derne mal ganz anders aus.

00:11:44: Könnte man da auch eine Vernetzung denken, wie kann man innovative junge Köpfe in die

00:11:48: Schule reinwohlen und dafür zu ermutigen?

00:11:50: Ja, unbedingt.

00:11:52: Ich sage mal so, für die Höhle der Löwen, diese berühmtbräuchte Sendung, wo sich erfolgreiche

00:12:00: Kinder letztendlich für Start-ups offen zeigen, um diese letztendlich mit ihrem Know-how zu

00:12:05: unterstützen, das ist auch etwas, was man durchaus in Schulen sich denken kann.

00:12:09: Wir haben Schülerfirmen beispielsweise und im Rahmen dieser Schülerfirmen kann man auch

00:12:16: diese Databgründungen forcieren.

00:12:19: Man kann überlegen, wo es Bedarf, welche Möglichkeiten gibt es und auch hierzu hat

00:12:26: man die verschiedensten Herangehensweisen.

00:12:29: Man könnte beispielsweise, wenn es drum geht, eine Plattform beispielsweise gründen oder

00:12:34: ein Computer interessiert werden, sich zusammenfinden und überlegen, was könnte man anbieten als

00:12:41: Unternehmen, welche Dienstleistung könnte man anbieten und wie kann man das Ganze umsetzen,

00:12:47: das Ganze natürlich dann in Vernetzung mit Business Partnern, die idealerweise in der

00:12:53: Möglichkeit da sein sollten, dass die Schulen hier Kontakte vermitteln, um einfach hier

00:12:59: diesen Bereich mal ein bisschen in Vordergrund rücken zu können.

00:13:02: Ich könnte mir vorstellen, dass bei solchen Angeboten, bei Schülerfirmen, bei Speed-Dating

00:13:09: mit Start-ups, die Schülerinnen und Schüler besonders hervorstechen, die sonst vielleicht

00:13:15: in der Schule nicht unbedingt mit Leistung glänzen.

00:13:18: Wie können wir gerade die Kompetenzen stärker hervorlocken, die für die Arbeitswelt der

00:13:25: Zukunft relevant sind?

00:13:26: Ja, gut, ich denke, in dieser Herausforderung wird es nämlich stehen, man möchte so etwas

00:13:32: künden.

00:13:33: Dann muss man zunächst einmal überlegen, welches sind denn diese sogenannten Skills,

00:13:38: die auch für das schulische Lernen wichtig sein sollten.

00:13:42: Zum einen zählt da die Problemlösefähigkeit hinzu, das heißt, man muss wissen, wo liegt

00:13:49: ein Problem, wie kann ich mit diesem Problem umgehen.

00:13:52: Auch ganz wichtig ist diese Resilienz- und Fehler-Toleranz, das heißt, man hat dieses

00:13:59: Try-and-Error-Prinzip, es gibt immer Rückschläge, das ist auch in der Schule natürlich vorhanden.

00:14:05: Man hat sich auf eine Prüfung vorbereitet, man hat gelernt, man hat einen Referat gemacht

00:14:09: und es lief dann nicht, wie man es eigentlich erwartet hatte.

00:14:12: Diese Rückschläge sollten einem dann aber nicht zum Aufhören bewegen, sondern viel

00:14:17: mehr darüber nachzudenken, wo kann ich es verbessern, wo war mein Fehler, wie kann

00:14:22: ich das Ganze weiter gestalten, dann weiterer Punkt, der mir da direkt auch wieder in den

00:14:28: Kopf kommt, ist die Möglichkeit, sich auch anpassen zu können, das heißt also wirklich

00:14:34: zu überlegen, ich habe jetzt vielleicht hier aus diesem Grund nicht den Erfolg gehabt,

00:14:39: weil ich da nicht mich genau auf die Situation angepasst habe, was kann ich da verbessern,

00:14:44: wie kann ich mich mit dieser Realität auseinandersetzen und kann hier auch ein bisschen flexibel

00:14:50: mich einbringen und vielleicht meinen Erfolg dann auch generieren und der ganz wichtige

00:14:57: Punkt aus meiner Sicht ist der Netzwerkaufbau, also ein Netzwerk kann bereits in Schulzeiten

00:15:03: geknüpft werden und das muss dann unbedingt nur in Salen sein, sondern das kann auch durchaus

00:15:09: an einer x-beliebigen Schule in Bielefeld passieren, ist das genauso möglich.

00:15:15: Als ich Schulpraktikum gemacht habe, habe ich wie so viele, versäumt mich rechtzeitig

00:15:21: drum zu kümmern und war dann beim Buchhalter meines Vaters, das war für mich persönlich

00:15:28: so eine schreckliche Erfahrung, dass ich zumindest im Ausflussverfahren sagen konnte, Buchhaltung

00:15:34: werde ich niemals als mein Buch hochfällt, ist dieses Praktikum ein Auslaufmodell oder

00:15:43: wie können sich viele Rinn und Schüler bewerben.

00:15:46: Ja, also das Praktikum als solches, das ist immer so eine spannende Sache, was Sie jetzt

00:15:54: geschildert haben und erlebt haben, das ist natürlich etwas, was auch heute immer noch

00:15:58: passiert, dass man sich nicht rechtzeitig um ein Praktiumsplatz bemüht oder man findet

00:16:05: keinen oder es gibt unendlich viele Gründe, um dann letztendlich Negativ-Erfahrungen zu

00:16:11: machen.

00:16:12: Ganz ehrlich, die Schwierigkeit liegt eigentlich viel mehr darin, wenn man einen solchen Praktikumsplatz

00:16:19: ergattert hat, dass man einen Einblick bekommen kann.

00:16:23: In vielen Betrieben ist es ja gar nicht möglich, es wird immer so schön von einem beruflichen

00:16:28: Praktikum gesprochen, dabei ist es ja ein Betriebspraktikum, was die Schulen durchführen.

00:16:32: Das heißt, man ist in einem Betrieb und lernt dort die Abläufe kennen, die geben ja nicht

00:16:37: unbedingt das berufliche Feld wieder in seiner Gänze, sondern sie geben quasi einen Einblick

00:16:43: in das, was das Unternehmen hier macht.

00:16:45: Die einen erkennen zumindest, dass das Feld nichts für sie ist, das ist schon mal etwas

00:16:50: gewonnen.

00:16:51: Viel schlimmer finde ich diejenige, die beispielsweise ihr Praktikum beim Friseur machen und die

00:16:58: dürfen zwei Wochen lang nichts anderes als die Haare waschen und vielleicht noch ein wenig

00:17:04: die Sachen wegkehren, aber sonst dürfen sie nichts und das ist natürlich zu wenig.

00:17:08: Ich durfte viel kopieren und viel Kaffee kochen.

00:17:11: Ja, die Arbeitswelt verändert sich, Sie haben es vorhin angesprochen, Sie sind ganz

00:17:16: nah dran an der beruflichen Orientierung.

00:17:19: Welche Empfehlungen geben Sie denn?

00:17:22: Welche Berufe wird es durch KI geben, wie soll man sich auf sowas vorbereiten?

00:17:26: Das ist eine sehr gute und eine sehr schwer zu beantwortende Frage.

00:17:33: Aufgrund der Tatsache, dass man natürlich heute in einer Transformation gesellschaftlich

00:17:39: sich befindet, ist es auch ganz verständlich, dass es die Berufe nicht mehr geben wird auf

00:17:46: lange Zeit.

00:17:47: Der Punkt ist aber viel mehr der, wie können wir den Kindern, Schülerinnen und Schülern

00:17:54: im Allgemeinen hier einen Rat geben, sich schlau zu machen, sich mit der Situation auseinander

00:18:00: zu setzen?

00:18:01: Ich denke, wesentlich ist, man muss ein Feld finden, für das man sich interessiert.

00:18:06: Und dieses Feld, wofür sich derjenige, der in die berufliche Zukunft starten möchte,

00:18:14: sich interessiert, das muss er selbst einmal ausloten.

00:18:17: Da muss er schauen, was gibt es da für Möglichkeiten?

00:18:20: Er muss sehen, wie hat es sich verändert, welche Möglichkeiten gibt es vielleicht

00:18:24: in Zukunft, und auch in Gesprächen mit denjenigen, die diesen Bereich erfüllen oder ausfüllen.

00:18:33: Gerade in diesen Gesprächen kann aber wahrscheinlich viel lernen.

00:18:36: KI steckt aus meiner Sicht noch immer ein wenig in den Kinderschuhen.

00:18:40: Wir sind zwar schon ein gutes Stück weiter, aber es ändert nichts daran, dass wir täglich

00:18:46: mit neuen Abenteuern, nenn ich es jetzt mal vorsichtig, durch KI konfrontiert werden und

00:18:52: wir täglich hier etwas Neues dazulehren können.

00:18:56: Man muss gucken, welche Möglichkeiten werden einem vor Ort geboten.

00:19:01: Auch der Austausch, Globalisierung spielt hier eine Rolle.

00:19:05: Ich kann immer nur anraten, auch an Austauschprogrammen teilzunehmen, um hier den Horizont zu erweitern

00:19:12: und zu sehen, wie sieht beispielsweise der Umgang mit KI auch in anderen Ländern aus?

00:19:17: Also auch da haben wir durchaus Potenzial, welches Schülerinnen und Schüler nutzen können,

00:19:24: um letztendlich in ihrer späteren Berufswahl einen sinnvollen Weg gehen zu können.

00:19:29: Also den Horizont immer mehr erweitern, offen für neue Perspektiven sein, immer wieder

00:19:36: weiter lernen.

00:19:37: Das wird sicherlich etwas sein, was die Schülerinnen und Schüler für die Zukunft brauchen, oder

00:19:41: mit Schließt sich der Kreis, Sie haben am Anfang gesagt, ich habe in meinem Leben schon

00:19:45: so vieles gemacht.

00:19:46: Das ist sicherlich eine Perspektive, die viele heutige Jugendliche erwartet, die werden

00:19:52: so viele verschiedene unterschiedliche Dinge tun und es ist nicht mehr, wie es mal früher

00:19:56: war, man erlernt einen Beruf und den hat man fürs Leben und ist dann fertig.

00:20:01: Letzte Frage, Gaming ist eine Zukunftskompetenz, können Sie das erklären?

00:20:06: Ja, da hatte ich ein ganz interessantes Gespräch mit Herrn Pfeiffer, der seinerseits eine Agentur

00:20:14: in Österreich betreibt, die sich mit Marketing auseinandersetzt und da sagte wirklich gerade

00:20:19: im Bereich des GAMINGS, hat man so viel an Möglichkeiten, sich erstens selbst auszutesten

00:20:29: und sich auch selbst kennen zu lernen, sodass das durchaus als Zukunftskompetenz verstanden

00:20:35: werden kann.

00:20:36: Wie hat er so schön gesagt?

00:20:37: Wir haben sehr viele Menschen beschäftigt, natürlich muss man sich nicht vorstellen,

00:20:41: dass sie den ganzen Tag Gaming machen, also spielen und so weiter, aber eine Möglichkeit

00:20:47: beispielsweise hat er angeführt, über den Rollenspielen, dass man sich in fremden Situationen

00:20:52: hineinversetzen muss, dass man nach Möglichkeiten suchen muss, wie man denn aus etwas auskommt,

00:20:58: dass man eine gewisse Frustration hat, wenn man zum siebzehnten Mal irgendwo scheitert,

00:21:03: ist dann ein achzehntes Mal immer noch mal zu probieren.

00:21:05: Socken oft belächelt unter Lehrer und Lehrerinnenkreisen kann eine Zukunftskompetenz sein, wenn

00:21:14: sie noch mehr darüber erfahren wollen, wie sie Schüler*innen für die Berufsorientierung

00:21:18: sensibilisieren können, wie sie Schüler*innen helfen können, die eigenen Stärken zu entdecken

00:21:23: und für die Zukunft zu entfalten und wie man sich am besten für einen Praktikumsplatz

00:21:29: bewirbt und worauf man dabei achten sollte.

00:21:31: Dann empfehlen wir beide ihnen die Ausgabe on 21 "Lernen in der digitalen Welt" hier

00:21:38: mit dem Schwerpunkt "Berufliche Orientierung".

00:21:41: Vielen Dank, Herr Josef.

00:21:43: Vielen Dank Ihnen auch.

00:21:44: Das war "Einfach Unterrichten", der Podcast von Friedrich+ aus dem Friedrich-Verlag.

00:21:53: Wir bringen innovativen Unterricht für Lehrkräfte auf den Punkt.

00:22:01: Audio Post Production by alphanik.com