Keine Angst vor Eltern

00:00:00: Einfach unterrichten, der Podcast von Friedrich Plus aus dem Friedrich verleiht. Wir bringen

00:00:10: innovativen Unterricht für Lehrkräfte auf den Punkt. Herzlich willkommen bei Einfach unterrichten.

00:00:17: Heute zur Ausgabe 31 von Klasse Leiten und bei mir ist Dr. Christopher Mula. Herzlich willkommen,

00:00:24: Chris. Vielen Dank für die Einladung. Du bist Gymnasialehrer, hast Pädagogik studiert,

00:00:30: hast Deutsch, Geschichte, Politik, Wirtschaft und Psychologie als deine Fächer und gleichzeitig

00:00:35: bist du Mitherausgeber bei Klasse Leiten und dieses Heft hier, keine Angst verältern oder diese

00:00:42: Ausgabe, daran waren wir beide beteiligt, deswegen freue ich mich besonders auf das Gespräch mit dir.

00:00:47: Dankeschön, ich mich auch. Mein Name ist Kathi Al, ich war Mitherausgeberin bei Klasse Leiten und darf

00:00:55: heute dieses Gespräch mit dir führen. Chris, wann war eigentlich dein letztes Elterngespräch?

00:01:00: Tatsächlich hatten wir ihn, was mich überlegt, Anfang März, Elternsprechtag bei uns an der

00:01:05: Schule, aber ich hatte nur eines, weil ich fast eine Oberstufe habe, deshalb war es ein bisschen

00:01:10: entspannter als sonst. Und du hast in der Ausgabe keine Angst vor Eltern, ein Modell in einem

00:01:18: Beitrag vorgestellt, das PELZ, P-E-L-Z-Modell, erklär doch mal, wie das funktioniert. Genau,

00:01:26: also das Modell ist schon eine Ecke, ich glaube mittlerweile fast 20 Jahre und das hat einfach

00:01:31: die übergeordnete Orientierung, dass man konstruktiv sowohl in der Vorbereitung, in der

00:01:36: Durchführung als auch in der Nachbereitung damit arbeiten kann, fokussiert zu vier Kategorien,

00:01:41: den Problemansatz, also worum geht es eigentlich, die Erklärungsversuche, dann mögliche Lösungsparameter

00:01:48: und die Zielvereinbarung, die man am Ende daraus gemeinsam zieht, also das Modell ist auf Kooperation

00:01:55: ausgelegt und es ist ja auch ein Schwerpunkt, der im Heft rauskommt. Eltern sind ja eine

00:01:59: Ressource, Eltern sind ein Kooperationspartner in der Schule, und zwar nicht nur rechtlich, sondern

00:02:05: insgesamt und das PELZ-Modell kann da wunderbar dazu beitragen, so auf Augenhöhe miteinander Themen

00:02:10: zu besprechen, seien es Disziplinarprobleme, seien es Notengespräche, seien es Reflexionsgespräche

00:02:16: generell, natürlich der Fokus auf Problemlösung, also wenn es Probleme gibt, die ja doch relativ

00:02:22: häufig in Schulen auftreten und danach kann man transparent mit den Eltern einfach den Ansatz

00:02:27: durchgehen, denn es auch zeigen verschiedene Fragestellungen durchgehen und hat danach so ein

00:02:33: gemeinsames Setting, in dem man sich befunden hat und auf das man immer wieder referieren kann und

00:02:38: das ist für mich der große Ansatz. Jetzt frage ich dich mal aus der Perspektive der früheren

00:02:45: Lehrkraft. Wenn ich doch sehr erfahren bin, muss ich da wirklich Elterngespräche vorbereiten?

00:02:50: Ich denke, das ist auch immer so ein bisschen Typssache und vielleicht auch eine Frage vom

00:02:55: Zeitmanagement. Ich sehe den großen Vorteil einfach darin, dass man nochmal das Problem fokussiert,

00:03:01: dass nicht beliebig wird, weil natürlich im Elterngespräch ich Führungserfahrung er werde

00:03:06: und sicherlich ist es kein Must-Have, aber auf jeden Fall habe ich was dokumentiert, ich habe

00:03:11: was, woran ich mich orientieren kann, man weiß ja nie, welche Dynamik ein Elterngespräch entwickeln

00:03:16: kann und der Vorteil ist, es sind ja oft auch noch weitere Mitglieder dabei, seien es Teil der

00:03:23: Schulleitung, Schulsozialarbeit, Beratungslehrkräfte oder ähnliches, gerade bei größeren Fällen und

00:03:28: da ist natürlich schon ein Vorteil, wenn man sich an einem Kriterienrast orientieren kann.

00:03:32: Okay, jetzt impliziert der Titel "Keine Angst vor Eltern" ja schon, dass das Verhältnis ein bisschen

00:03:40: angespannt sein kann. Lehrkräfte berichten in Umfragen, zum Beispiel beim deutschen Schulbarometer,

00:03:46: dass Elterngespräche mit das Stressigste sind in ihrem Beruf. Aber was macht eigentlich dieses

00:03:52: Verhältern Lehrkräfte Eltern so angespannt? Ich glaube, weil da verschiedene Perspektiven auf

00:03:58: ein und dieselbe Sache letztlich kommen, ich glaube die Elternperspektive ist natürlich auch

00:04:02: vielleicht stärker oder was heißt vielleicht sicherlich stärker emotional auch geprägt,

00:04:07: es geht schließlich ums Kind. Oftmals sind in der Darstellung, sehen wir auch in Medien,

00:04:12: in Filmen, in Serien oder ähnlichem Elterngespräche immer stressige Veranstaltungen und weniger

00:04:17: Austausch, sondern eher ich habe ein Problem und ich finde Sie machen das falsch und das ist ja

00:04:21: oft das Narrativ, das dominiert und ich glaube das prägt sich bei vielen auch ein. Also wenn ich an

00:04:26: meine Studienzeit zurückdenke, wenn es um Eltern ging, dann war es immer nur, wie gehen Sie mit

00:04:31: problembehaftigen Gesprächen und da ging es nie darum, wie können Sie sich konstruktiv über das

00:04:35: Kind austauschen und ich glaube diese Perspektive darauf, dass das bestimmte Szenarien vorherrschen

00:04:41: macht, schwierig da Kooperation wirklich auf Augenhöhe auch zu etablieren. Oft entsteht ja auch so

00:04:48: was wie im Ping-Pong-Spiel der Verantwortung, dass die Eltern sagen, das Problem muss in der

00:04:52: Schule gelöst werden und die Schule sagt, das müssen jetzt die Eltern lösen. Eins der heißen

00:04:57: Eisen dabei ist das Thema Digitalisierung. Da gibt es ja in der Ausgabe auch eine Empfehlung,

00:05:04: kannst du uns kurz erklären, was kann ich als Lehrkraft tun, um Eltern besser einzubinden oder

00:05:11: um mehr Verständnis für deren Medienbildung zu bekommen? Ich plädiere da immer ganz stark für

00:05:18: gemeinsame Veranstaltungen, für eine gemeinsame Teilnahme an Gremien, an Workshops, an Projekten

00:05:25: oder Ähnlichem und klar haben wir das Problem, das ist was, was sicherlich wieder on top in der

00:05:29: Schule läuft. Sowohl für Lehrkräfte als auch für Eltern, aber es ist doch sehr gewinnbringend, wenn

00:05:34: man zum Beispiel zum Thema künstliche Intelligenz war, sehr gerade sehr stark dominiert, sagt okay,

00:05:39: wir haben hier Lehrkräfte, die haben sich da fortgebildet, die kennen sich da aus, die nutzen

00:05:43: das im Unterricht. Viele Eltern haben vielleicht Angst, was passiert denn da, lernt mein Kind jetzt

00:05:48: gar nicht mehr und so weiter und da kann man recht früh einfach mal gemeinsam ein Workshop machen und

00:05:53: gemeinsam ausprobieren, mal zeigen, was überhaupt geht, wo die Chancen und Grenzen sind und gemeinsam

00:05:58: auslohen und ins Gespräch kommen und das empfande ich immer als sehr gewinnbringend, weil viele Eltern

00:06:03: hatten so eine, sag ich mal, ein bisschen Technikangst. Was macht das jetzt auch mit Schule? Wird mein

00:06:09: Kind jetzt abgehängt, hängt jetzt nur noch für ein Bildschirm, weil hier auch so schwarz-weiß

00:06:13: Szenarien finde ich sehr oft dominieren, entweder ganz oder gar nicht und dabei geht es ja bei

00:06:18: Digitalisierung gar nicht drum, jetzt den ganzen Tag vom Bildschirm zu setzen, sondern ja, zweckorientiert

00:06:24: das Ganze zu nutzen, also ich muss als Lehrkraft der Verantwortung gerecht werden, dass ich einen

00:06:28: Sinn und Zweck in dem Ganzen habe und dass ich es nicht nur als Spielerei benutze und ich glaube,

00:06:32: wenn man da versucht, die Eltern mit ins Boot zu holen, mit einbindet, vielleicht auch in

00:06:36: Steuerungsgruppen, so Digitalisierung, wo man gemeinsam ja ein Schulbild, eine Schulkultur

00:06:42: etablieren kann, dann hat man dann schon viele gewonnen und vermeidet Konfliktpotenzialen.

00:06:46: Jetzt hast du gerade die Eltern angesprochen, die vielleicht eher nicht so technikaffin sind,

00:06:53: als ich Beschulleiterin war, habe ich erlebt, dass es, also die einen habe ich erlebt und die

00:06:57: anderen, die Forderungen hatten in Richtung Digitalisierung. Jetzt fang doch mal an,

00:07:02: jetzt müsst ihr doch endlich mal das oder das umsetzen, dass ich wiederum ins Dilemma gekommen

00:07:07: bin mit meinen Lehrkräften, die vielleicht auch nicht für alles so aufgeschlossen waren zum Teil.

00:07:12: Erlebst du diesen Spagat auch? Mein Eindruck ist, die Elternschaft wird immer heterogene.

00:07:16: Absolut, also ich finde, was man in der Lehrerschaft hat, hat man auch bei den Eltern, plus muss ich

00:07:22: jetzt sagen, wenn ich jetzt mal aus Erfahrung sprechen kann, ich fand es sehr prägnant beim letzten

00:07:26: KI Workshop, den ich mit Eltern an meiner Schule gemacht habe, war auch ein Elternteil dabei,

00:07:31: der sehr kritisch beim Projekttagen auch war, also eine sehr motivierte Person und auch mit

00:07:36: großem Engagement, was muss ich ja wünschen. Und die war sehr kritisch gegenüber Digitalisierung,

00:07:41: gegen KI sowieso. Und dann habe ich da den Vortragsabend gemacht mit ausprobieren, mit reflektieren und

00:07:48: vor allem mit der Fokussierung mit bereiten auf eine ungewisse Zukunftsvorge, vonmitteln

00:07:52: hier Zukunftskonferenz. Bähigkeiten und Fertigkeiten, egal ob man es gut oder schlecht findet,

00:07:57: das Kind braucht es. Und wenn man das nicht macht, ist man auch schnell abgehängt, zum

00:08:01: wohl aber auch als Lehrkraft als auch als Elter. Und die Person hat sich am Ende dann vor

00:08:06: versammelter Mannschaft gemeldet und sich bedanken und hat gemeint, sie hat jetzt erst

00:08:09: gefühlt, sie muss ihren Sohn dringend ein Tablet kaufen, weil sonst ist der ja völlig raus

00:08:13: bei allem. Man muss ja sehen, Digitalisierung, gerade durch künstliche Intelligenz, es geht

00:08:17: ja rauf. Affenzahnmäßig, schnell voran gerade, ständig ändert sich was. Und wenn man da nicht

00:08:23: schon möglichst früh anfängt, dann hat man einfach, wäre da die Möglichkeit konstruktiv

00:08:27: und so ein bisschen Schritt für Schritt dran zu gehen, sondern hat dann irgendwann vielleicht

00:08:32: in Klasse 8, 9, 10 das Problem, dass man alles auf einmal vermitteln muss und das überfordert

00:08:36: dann alle. Und demherr geht es darum, dass man da früh ansetzen kann.

00:08:40: Das würde für den Bereich Digitalisierung, KI und vielleicht auch vorbereiten auf eine

00:08:45: ungewisse Zukunftsjahr bedeuten, dass Elternbildung ein Stück mehr Aufgabe der Schule wird als

00:08:52: bisher.

00:08:53: Sicherlich. Also wir haben ja, ich weiß nicht, natürlich für jedes Bundesland, aber in

00:08:57: Baden-Württemberg haben wir natürlich hier schon auch die Aufgabe der Lehrkräfte der

00:09:01: Schule Eltern abzuholen und die Förderung, die Integration anzubieten, sage ich jetzt

00:09:06: mal, sich ergebend aus der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft, die ja festgeschrieben

00:09:10: ist. Und man muss da, glaube ich, immer den Spagats schaffen zwischen dem, was eine Schule

00:09:15: leisten kann und was man vielleicht auch als Impuls zum Selbe weitermachen setzen kann.

00:09:20: Also Eltern und Schüler eins zu eins über den Schulalltag hinaus begleiten wird sicherlich

00:09:24: nicht möglich sein. Aber die Eltern mit ins Boot holen vielleicht auch so eine konstruktive

00:09:28: Feedback-Kultur zu schaffen, um Fragen zu KI zu machen und dann gegenseitig sich vorzustellen

00:09:34: und auszutauschen. Ich glaube, das kann man auf jeden Fall machen und das muss schon

00:09:38: auch Aufgabe der Schule sein, weil es geht ja nicht nur darum, die Kinder vor Ort zu

00:09:42: beschulen, sondern es als soziales System auch wirklich wahrzunehmen. Und da gehören

00:09:46: Eltern einfach dazu, auch wenn man sicherlich nicht alle ins Boot kriegt.

00:09:53: immer heterogener wird, das trifft sicherlich auch auf die kulturellen Hintergründe zu. Wenn Eltern

00:10:01: immer heterogener werden, wie kann denn dann eine Bildungs- und Erziehungspartnerschaft aussehen,

00:10:07: die kulturelle Barrieren überwindet? Da haben wir ja auch einen ganz interessanten Beitrag in der

00:10:12: Ausgabe. Und auch ein sehr wichtigen, finde ich. Ich glaube, das ist auch sehr schwierig vor Ort. Also,

00:10:18: wenn man jetzt zum Beispiel manche Schulen anguckt, die sind so ein bisschen in der Bubble, vielleicht

00:10:22: trifft es zum Beispiel manchmal auch jetzt Privatschulen, da gibt es viele Fragestellungen, die

00:10:26: vielleicht in Brennpunktschulen oder in Großstädten von Relevanz sind, die spielen vielleicht im ländlichen

00:10:31: Bereich weniger eine Rolle. Da muss vielleicht schon mal den einen Punkt, dass Lehrkräfte gar nicht

00:10:35: mit so viel in Berührung kommen, um Erfahrungen zu sammeln. Dann die Professionalisierungsfrage

00:10:40: finde ich immer schwierig. Ich kann mich nicht erinnern, dass wir jetzt lang und breit im

00:10:44: Referentariat darüber in jedem Fach in Pädagogik immer wieder darüber gesprochen haben. Klar war

00:10:48: das immer wieder mal Thema. Aber ob man das vertieft hat, war auch ein bisschen abhängig davon,

00:10:53: ob ich zu meinem Referentariatskurs das wollte, ob ich das wollte und ob ich überhaupt die Ressourcen

00:10:58: hatte, mich da reinzuarbeiten. Und ich glaube, man braucht auf jeden Fall mehr Unterstützungsmöglichkeiten

00:11:02: angefangen bei Dolmetschern, übertragen darauf, dass man sich mit vorherrschenden kulturellen

00:11:07: Dimensionen an der Schule auch befassen muss. Wenn ich an meine Referentariatsschule denke,

00:11:12: da waren sehr viele Personen, sehr viele Tamilinnen und Tamilen. Das heißt, besondere Fokus, den

00:11:19: ich einfach berücksichtigen musste, was Feiertage angehen, was das Verständnis, bestimmte Werte

00:11:23: angehen. Da muss ich mich als Lehrkraft natürlich dort, wo ich Unterricht auch ein bisschen einlesen

00:11:29: und vielleicht auch das Gespräch suchen. Und man sieht es immer mehr. Meine Tochter kommt jetzt in

00:11:33: die Grundschule. Da gab es vorab schon einen Formular, wenn Dolmetscher und Co. benötigt werden,

00:11:37: darf man sich gerne melden und wird versucht, jemanden zu organisieren. Das klingt danach,

00:11:41: wie es ist gar nicht unbedingt gegeben, dass man sich auf alle Situationen vorbereiten kann,

00:11:48: sondern ich muss mich mit den Eltern auseinandersetzen, die an meiner jeweiligen Schule da sind. Und dazu

00:11:55: fällt mir ein, in Kanada habe ich ja Schulen besucht, die haben das zum Beispiel so genutzt,

00:12:00: Eltern als Ressource unter dem Stichpunkt, dass sie Eltern miteinander in Kontakt gebracht haben,

00:12:05: absolut nicht Eltern, die schon gut das Schulsystem verstanden hatten und wo was zu finden ist und

00:12:11: die neu angekommen sind und die gleiche Sprache gesprochen haben. Hier haben sie zusammengeführt,

00:12:16: mehr Möglichkeit für Ressourcen durch Eltern. Absolut. Du hast deine Tochter erwähnt. Verändert

00:12:25: es dein Verhältnis zu Eltern, zur Elternarbeit selbst Elternteil zu sein? Also man gewinnt sicherlich

00:12:32: noch mal ein bisschen mehr Verständnis dafür, wenn Eltern vielleicht ein bisschen emotionaler

00:12:36: sind, sich vielleicht auch angegriffen fühlen, weil natürlich wir sind als Lehrkräfte, wenn es

00:12:41: nicht unsere eigenen Kinder vor Ort sind, emotional mit einer gewissen Distanz da. Man hat einen

00:12:47: reflektierteren Blick, man hat Erfahrung und weiß, ja das wird schon laufen oder da gibt es das und

00:12:51: das und weiß in welche Richtungen das gehen kann. Bei mir selbst muss ich auch sagen, natürlich

00:12:57: denken man, oh Gott, was bedeutet das jetzt für meine Tochter, wenn der und der Fall eintritt. Welchen

00:13:01: Einblick, Einfluss hat es vielleicht auf die ganze Schulkarriere oder ähnliches je nachdem um was es

00:13:06: geht. Also ich merke schon, dass ich vielleicht ein bisschen empathischer werde, was so die Sorgen

00:13:11: und Ängste angeht, einfach weil ich es jetzt nicht nur verstehen kann, sondern auch nachvollziehen,

00:13:15: muss man ganz ehrlich sagen. Ich glaube, es wird mir gut tun. Ja, das habe ich auch so erlebt,

00:13:21: dass es wirklich die Empathie in Elterngesprächen bereichert, selbst Elternteil zu sein, weil man

00:13:29: plötzlich merkt, das Kind ist ja wie ein Teil von einem selbst. Es gehört von einem Leben sehr

00:13:33: stark dazu. Man hat es seit der Geburt begleitet und ist da ganz anders verbunden. Andere Perspektive,

00:13:40: Lehrkraft, warst du schon mal total angespannt und bist mit Bauchschmerzen in ein Elterngesprich

00:13:45: reingegangen? Ja, also da gab es schon die eine oder andere Situation. Das hatte oft damit zu tun,

00:13:52: wenn vor allem Eltern und die Kinder andere Perspektiven darauf hatten, wie mit beispielsweise

00:13:58: Stichwort Neurodiverganz umzugehen sein. Die eine Partei war völlig dagegen. Die andere war

00:14:04: das sehr dafür, dass das entsprechend kommuniziert wird. Dann kamen noch Perspektiven von Medizinern

00:14:10: und Psychologen dazu und dann war das oft so ein bisschen so eine Kampfsituation zu Beginn,

00:14:15: bis sich da so ein gemeinsames Konklamorade entwickelt hat. Und das war schon immer schwierig,

00:14:19: weil man wusste, okay, ich muss jetzt das berücksichtigen und das dann gibt es ja noch

00:14:22: schulberechtliche Aspekte mit Nachteilsausgleichen alleine. Und das ist noch die kleinste Sache

00:14:28: bei dem allem, weil man will schon auch den Schülern gerecht werden, aber gleichzeitig muss man

00:14:33: auch realistisch sein. Inklusion ist einfach manchmal sehr schwierig bei dem Themenbereich. Und

00:14:38: bei diesen Gesprächen da ist schon immer so ein bisschen Bauchkrummel, da ob man es allen

00:14:42: Seiten auch gerecht werden kann und ob man vor allem transparent genug ist. Stichwort Mitschüler

00:14:47: gibt es ja auch noch, wie vielleicht sonst das Gefühl entwickeln, oh Schülerin, Schüler A oder

00:14:51: B, hat jetzt ja immer so eine extra Wurscht und kann sich da sonst was leisten und man würde am

00:14:55: liebsten sagen, ja, aber es hat ja einen Grund. Und darf nicht. Und wenn man dann konstruktive Eltern hat,

00:15:01: die sagen, okay, ich bin jetzt vielleicht dazu bereit, das Offen zu kommunizieren, wird es viel

00:15:06: leichter davor. Es ist immer extrem schwierig da, gerade die Kinder das angemessen verstehen zu lassen,

00:15:13: vor allem die Kinder, die selbst betroffen sind, weil die sind natürlich oft auch in so einem

00:15:17: Kreislauf, wo sie gar nicht selber rauskommen. Ja, in der Ausgabe Klasse leiten 31, keine Angst vor

00:15:24: Eltern gibt es ja auch Hinweise, wie man sich gut auf Elterngespräche vorbereiten kann, gerade

00:15:30: um die 70 Prozent laufen vielleicht gut, aber gerade auf die 20 oder 30 Prozent, wo man so ein

00:15:35: bisschen mit Bauchkrumeln reingeht. Was hilft dir ganz persönlich, nicht gut vorzubereiten?

00:15:42: Also tatsächlich, ich habe, ich benutze sehr gerne diese Pelzvorlage, die wir jetzt auch im

00:15:48: abgewandelten Variante im Heft haben. Einfach, dass ich nochmal schauen kann, was haben wir

00:15:52: denn besprochen, welche Perspektiven gab es aus Elternsicht, welche aus unserer Perspektive,

00:15:56: welche Dimensionen habe ich vielleicht angesprochen, ob das habe ich vielleicht beim letzten Mal

00:16:00: vergessen, dann kann ich mir einfach noch ein paar Notizen dazu machen und nochmal darauf

00:16:04: zurückgreifen. Und ich persönlich schickte es immer auch den Eltern per E-Mail, dass jeder immer

00:16:09: auf dem gleichen Stand ist, dass nachher niemand sagen kann, dass haben wir doch so nie besprochen

00:16:12: oder ähnliches. Und das fand ich immer ganz groß für mich, weil dann konnte ich einfach viele

00:16:17: und spannend sein. Ich wusste, ich habe nichts vergessen. Ich hatte schwarz auf weiß, ich hatte

00:16:21: irgendwo die E-Mail, dass die Eltern bestätigt haben, dass sie es bekommen und gelesen haben. Und

00:16:25: das fand ich ganz fruchtbar. Und davor einmal kurz durchatmen und in Zweifel auch mal kurz

00:16:31: irgendwo Dampf ablassen, wenn man weiß, okay, jetzt könnte es schwierig werden oder es war schwierig,

00:16:35: muss man ja auch einfach mal sehen. Es ist immer etwas Emotionales ein Stück weit. Das hilft

00:16:39: ganz gut. So Atemübungen finde ich immer ganz angenehm. Und das macht einem dann ja auch stärker

00:16:44: bewusst, okay, das ist jetzt hier für mich eine herausfordernde Situation, keine Alltagssituation.

00:16:50: Ich darf mir hierfür mal ein bisschen Zeit nehmen, damit ich ja auch auf Dauer gesund bleibe. Ja,

00:16:57: das bietet sich ja auch immer an, wenn man Gespräche nicht allein führt. Das ist bei

00:17:00: uns an der Schule recht verbreitet, dass immer noch jemand dabei ist, den es auch tangiert oder

00:17:04: der Kroklassen Lehrer oder der Klassenlehrer oder ähnliches. Einfach, dass man auch weiß,

00:17:09: okay, ich nehme mich jetzt nicht in meinem eigenen Saft und komme gar nicht mehr raus. Das fand ich

00:17:13: immer sehr gewinnbringend. Du hast es gerade angesprochen. Wir haben in der Ausgabe ja auch

00:17:18: die multiprofessionelle Elternarbeit erwähnt. Das bedeutet, Lehrkräfte sind zwar gewohnt,

00:17:25: Einzelkämpfer und Einzelkämpferinnen zu sein, aber Elterngespräche könnten Situationen sein,

00:17:31: wo es sinnvoll ist, mehr Perspektivität durch die verschiedenen Professionen einzubringen.

00:17:36: Wen hätte man am besten wann dabei? Ich glaube, ich bin immer sehr stark

00:17:42: situationsabhängig. Also ich denke, in der Regel, man kennt ja auch die Eltern und wenn man weiß,

00:17:46: es wird jetzt relativ entspannt, dann müssen da auch nicht immer fünf Leute da sein. Gerade

00:17:50: bei größeren Problemen finde ich immer eine Schulsozialarbeit, immer eine sehr, sehr große

00:17:55: Hilfe. Die haben in der Regel viel Erfahrung, können da nochmal ganz perspektivisch anders

00:18:00: rangehen, haben natürlich auch im Gespräch viel mehr Kompetenzen, als ich als Lehrkraft leisten

00:18:04: kann und auch darf einfach rechtlich. Das heißt, da kommen gerade vielleicht im Vorgespräch

00:18:09: nochmal neue Dimensionen dazu, die ich berücksichtigen kann. Und ich finde ab einem gewissen Punkt immer

00:18:14: eine sehr große Erleichterung und da muss ich bei meiner Schule sehr positiv sein, dass die

00:18:18: Schulleitung sich immer anbietet, mitzukommen. Einfach, dass auch nicht unbedingt jetzt um

00:18:23: Eltern Angst einzuflösen, das kommunizieren wir auch immer, sondern einfach, weil es ein Bereich

00:18:27: ist, wo meine Kompetenz als Lehrkraft vielleicht einfach überschreitet. Und die Schulleitungen,

00:18:33: dass sicherlich vor allem rechtlich pädagogisch nochmal eine andere Perspektive einnehmen

00:18:37: kann. Und gleichzeitig den Eltern aber auch zeigt, hey, es ist uns wirklich wichtig. Wir

00:18:41: wollen es jetzt nicht einfach so und um ein paar darf liegen lassen. Ich habe es auch im

00:18:44: Blick. Und das bedeutet natürlich Zusatzarbeit für die Schulleitung, muss man auch ganz

00:18:48: klar sagen. Und ich fand es aber die letzten knapp acht Jahre wirklich eine große Hilfe,

00:18:53: und ich wusste, es könnte problematisch werden. Aber das ist problematisch, dass einer oder

00:18:57: drei Schulleitungsmitglieder eigentlich immer dabei war.

00:18:59: Liebe Lehrkraft, in der Ausgabe 31 von Klasse Leiten keine Angst vor Eltern. Erfährst du,

00:19:08: wie du schwierige Elterngespräche vorbereiten und steuern kannst? Du bist dabei nicht alleine,

00:19:14: du kannst die Vorteile multiprofessioneller Elternarbeit nutzen. Und du lernst Eltern

00:19:21: als Ressource für die eigene Arbeit schätzen. Vielen Dank, lieber Christopher Moeller.

00:19:28: Gerne, danke schön.

00:19:30: Das war "Einfach unterrichten", der Podcast von Friedrich Plus aus dem Friedrichverlag.

00:19:40: Wir bringen innovativen Unterricht für Lehrkräfte auf den Punkt.